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发表于 6-7 19:24:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
幼儿园教育是科学的,幼儿园教育是生动、鲜活的,幼儿园教育是体现优秀的先进文化的。
一、教育的使命与愿景
以自然心传承炎黄子孙五千年,以教育爱凝聚全球幼教心契机
课程思路:我国根据教育部颁发的《3——6岁儿童学育发展指南》为基本框架,配额我院的办学理念,学习归家县级教育理念,依据幼儿的实际情况,参考社会和家长的需求,制定本园《3——6岁儿童学育发展指南》草案,作为我们队幼儿的合理期望,实施科学的暴雨和教育,让孩子过着快乐又有意义的童年,奠定未来人生幸福的基础,为中华民族伟大复兴奠根基。
二、教育的四个设计
顶层设计(办园理念)
路径设计(课程特色)
制度设计(适合本园)
环境设计(园所文化)
(一)顶层设计(办园理念)
1.(让孩子在生活中学习——五大理念旗帜!)
以人性化情景,培养一个能尊重生命价值的孩子;
以本土化教育,引导一个关心生活环境的孩子;
以开放式教法,启发一个想解决生活问题的孩子;
以社会化教学,指引一个可沟通人际关系的孩子;
以生活化教材,教育一个愿充实生活文化的孩子。
2.做“中国情怀,国际视野”中国人的五大基本理念
人本情怀——***素养——终身学习——统整能力——想土和国际意识
(二)路径设计
*四大亮点特色
1.课程的取材来自大自然、大社会,以中国八卦、结合西方帕克儿童统整课程
2.教学设计是从概念性网络图、领域性网络、主题整合表规划教学活动设计
3以主题检测表、能整合的整合,不能整合的分科,以去那面发展为最重要
4.园本化课程六个阶段(教学理念及教学方法的改变——教学形态的多元,有集体到的分组活动——教学形态加入区角活动——切阳幼儿自主自发学习态度——建立2——6岁幼儿学习与发展指南,一科学化评估系统,达到因材施教的目标——落实主体教学理念——园本化教材达到园本化课程——)循序渐进,园本化指南是园本化课程。
*幼儿生活主题整合课程——一个以能力为本的幼儿课程
1.我能做
2.我能做,我因为思考
3.我能思考,我能说出来
4.我能说出来,我亦能写
5.我能写的,我能阅读;我所阅读的,文字提醒我;会做思考,与说出来。
6.我能阅读,我所写的东西及别人所写的文章和资料
*整合课程的八大优势
1.幼小衔接
2.人格发展
3.脑力发展
4.学业成绩
5.人际交往
6.情绪发展
7.解决问题
8.节省时间
*幼教课程的四个本质:
取材生活化——教学活动化——课程整合化——形态多元化
(三)制度设计(课程规划师、课程指导师)
课程规划师——了解幼儿——设计课程——发展孩子——引导家长
课程指导师——环境创设者——问题引导者——活动观察者——价值澄清者——行为规范者
1.教育部指南
2合理期望(园本研究)
3.各国邻域内容(参考选择使用创办特色)
4.把家长引进来
5做园本化指南——制定半年课程计划——指定幼儿个案计划,确定最近发展区
6形态(集体—小组—个别)
(四)环境设计
1.幼儿主题墙的设计
2.幼儿操作墙的设计
3.幼儿活动情景墙的设计
4幼儿活动区情景规划
二、今天,我们怎样做教育之一
为什么要办教育?
1.让孩子一生更幸福
2.让社会更进步
3.让国家更具有国际竞争力
美国教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的人生!”。
什么叫儿童的兴趣?儿童兴趣,主动学习就是兴趣。什么叫儿童需要?儿童会学,自主学习就是需要。学习不一定是游戏,但游戏一定是学习。
一、幼儿园是什么?
幼儿园是幼儿生活的场所,幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着幼儿童年生活的质量,影响幼儿各方面的发展。
办幼儿园就是在创造幼儿的生活,创造幼儿幸福的童年。幼儿园教育的特点是什么?
二、一所幼儿园的特点是什么?
让孩子乐学、会学、学好;
让教师乐教、会教、教好;
让管理者乐管、会管、管好
三、幼儿园教育质量是什么?
刘炎教授说得好:幼儿园教育质量的落脚点和归宿就是幼儿在园的生活质量、学习和发展的质量。玩具或游戏材料是幼儿学习最好的“教科书”,幼儿园应保证必备的资金,为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料。
四、落实《指南》精神,实施有效的课程模式,走进童心世界,倾听花开的声音。
&耐心倾听——了解孩子心里想什么;《前期经验调查表》《教学活动周计划表》《给家长的一封信》《概念性网络图》《问题型主题网络图》《领域整合型网络图》
&善于观察——感受孩子心里要什么;《幼儿行为观察表》《幼儿作品记录表》《幼儿活动记录表》《区角活动参加次数记录表》
&学会欣赏——知道孩子想要什么;《区角活动评量表》《指南中学习质量评价表》《幼儿半年课程评价表》《幼儿多元成长学习档案》
&引导鼓励——支持孩子想做什么。《主题课程教师自我检测表》《主题教学与区角活动情景规划》
五、我们今天怎样办好学前教育
五大发展理念:创新、 协调 、绿色、 开放 、共享
创新(办园理念)
协调(家园关系)
绿色(节约环保)
开放(课程模式)
共享(教育成果)
管理者  把事做正确(执行力)
教育者   做正确的事(领导力)
最高境界:把正确的事做正确
珍视幼儿游戏和生活的独特价值,就是创造丰富的教育环境,合理安排幼儿一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作,和亲身体验获取经验的需要。
以教育的理想办有理想的教育,
以教育的品位办有品位的教育,
以教育的本真办有本真的教育,
以教育的兴趣办有兴趣的教育,
以教育的情怀办有情怀的教育,
以教育的责任办有责任的教育。
实验幼儿园特色思路 “以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”
提升幼儿园管理品质的三条途径
路径一:重视团队建设,提升人文素养
路径二:注重内涵发展,彰显办园特色
路径三:规范课程管理,提升文化内涵

年少不懂父母恩,懂时已是中年人!父母在,人生尚有来出,父母去,人生只剩归途。
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