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个性化教学,掌门教育助力每个孩子“发光”

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发表于 1-15 15:42:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
  “一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”德国哲学家雅斯贝尔斯曾这样形容教育的本质。这短短一句话背后的重量,对深处其中的教育工作者来说,是压力也是动力。
  
  从“少数人的精英教育阶段”到“大规模的标准化教育阶段”,再到智能技术催化下的“大规模个性化教育”成为可能,人类教育即将迎来第三次大变革。而作为在线教师需要思考的是如何在教育严重“内卷”的今天,通过因材施教的方式,守住孩子心中的光,让他们“发光”。
  
  点燃学生兴趣
  
  “每个孩子的情况都不一样。”掌门教育的王伟老师介绍到,有的孩子基础好想培优,有的孩子则是丧失学习动力和热情,还有的孩子直接对学习产生畏难情绪。“对于互联网原住民的00后学生来说,线上学习他们并不排斥,反而是枯燥地敲黑板、划重点的方式根本打动不了孩子。”只有授课老师了解学生、将学生感兴趣的点和知识相结合,才能真正点燃学生的热情。
  
  这极为考验在线教师的耐心和能力。来自清华大学的何老师,擅长用学生间最流行的表情包和弹幕拉回学生的视线。当略微疲惫于数学公式与运算的时候,也许会突然被课件上“学学学学,学到昏厥”的弹幕,拉回注意力。学生往往会心一笑后,重新打起精神投入课堂。利用“视觉语言”激发学生的兴趣就是何老师的教学小妙招之一。
  
  
  
  (掌门教育学员王江竹圆梦北京大学)
  
  在2020年顺利圆梦北大的王江竹就是在何老师的帮助下重拾对数学的热情和信心。针对空间想象能力差、做几何题吃力的江竹,何老师针对性为她整理“小灶题”,从读题、做题,到做标记,归纳总结经验,江竹彻底打败了数学上的几何“拦路虎”。
  
  对喜欢相声的学生,就把题目中的关键词改成“快板”;对喜欢玩QQ的学生,就多多和他QQ语音;对于喜欢音乐的学生,就把知识点编成流行歌曲……在掌门,每个老师都唤起学生课堂兴趣的有独特法门。
  
  重构学生信任
  
  一个好的教育者应该用50种方式去教育一个孩子,而不是用一种方法教育50个孩子。”童话大王郑渊洁道出当今教育亟待进步的一点——实现个性化。不同学生所面临的成长问题各不相同,找到每个孩子成长问题的根源,个性化解决困扰他们的问题。这要求老师需要给予更多的责任与耐心,更多的思考。
  
  在掌门教育的老师们看来,“所谓个性化,就是要让每个孩子都能被看见,都能被温柔以待。”相信学生,重构师生之间的信任是教学中最重要的基础。
  
  “开心的、不开心的,很多不敢、不会、不好意思和家长分享的,学生都愿意和我讲讲。”刘宇觉得隔着屏幕,学生面对老师会有一种安全感。当传统的师生关系变为陪伴式“学伴”时,亦师亦友的新型师生关系为在线课堂破冰,知识的传输、吸收和内化变得更为高效。在掌门,这样的例子比比皆是。
  

  在掌门补习物理、数学、语文,又在高考中取得666高分的天津学员张赛琪辰坦言,亦师亦友的关系让他感觉很奇妙。物理张老师从简明的定义和公式入手带他一步一步解锁难题,“那些平常看着无比狰狞的难题变得那么不堪一击。”数学赵老师以各种题型和知识点的串烧为他解开数学的枷锁;语文张老师则为他构建扎实的语文基础知识。“若没有他们的相伴,我的高考成绩不会达到现在的高度。”
  
  陪伴学生成长
  
  “做有温度的教育,让每个学生在自己的成长道路上不会孤单。”
  
  虽然没有三尺讲台、粉笔和方块黑板,在掌门“陪伴”的理念依然贯穿每个老师的教学课堂。在掌门教师看来,作为老师所能做的且需要做的,就是给予每个学生更加全面的关注和引导。不仅仅是学业层面的关注,而是细察学生的每个心理动态,每个情感诉求,给予重视和引导。
  
  “一个瘦小的、染着一头***
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